中班美术教案:秋天的树
1、中班美术教案：秋天的树1 活动目标 学习用布团拓印和画手形轮廓的方法作画。 尝试用红、黄、绿相间的色彩，表现出秋天树林色彩的变化。 活动准备 活动前用秋天树林的景色图片布置风景图《秋天的树林》。 各种绘画材料：花布包裹的海绵，红黄绿三色颜料、色盘、图画纸、彩笔、范画。 背景音乐《秋日私语》。
2、中班美术秋天的果树教案1 活动目标：1。在欣赏秋天果树的造型、色彩的过程中，知道秋天果树的特征。2。能流畅的线条画出果树的外形。3。培养对绘画的兴趣。活动准备：PPT课件、范画、图片、蜡笔、纸。活动过程：谈话。
3、学习用布团拓印和画手形轮廓的方法作画。尝试用红、黄、绿相间的色彩，表现出秋天树林色彩的变化。鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。活动准备 活动前用秋天树林的景色图片布置风景图《秋天的树林》。
小班美术春天来了教案
小班美术春天来了教案1 课前准备： 观察早春的景色。找一找，画一画。 准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸，作为奖品。 教学过程： 揭题审题。 (学生们借助拼音自读说话提示) 指导看图。 指导有顺序的观察。 出示：观察顺序：从上到下 (注拼音)从远到近 说话练习。
小班春天来了教案 篇1 活动目标：通过观察，了解春天的一些显著特征。愿意他细看图，并大胆说出自已看到的景象。 学习在教师的指导、提醒下带着问题进行观察活动。活动准备：一些春天的卡片和白纸若干张。幼儿用书、教学挂图、练习册 活动过程： 出示挂图，引导幼儿看图观察。
能用绿色的笔在树干上添画树叶；会按从下往上的方法绘画小草。2．发挥想象力说说心中春天的颜色，感受春天的美。活动准备： 美丽的春天图，幼儿画册操作材料，水彩笔。活动过程： 说说春天的颜色 师：小朋友们，春天来了。很多漂亮的花儿都开了，给春天带来了各种各样的颜色。
游戏 ：找春天。活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。课堂小结 春天来了，我们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。
尝试用棉签在柳树上添画柳条。喜欢观察周围的花草树木，感知春天明显的季节特征。
幼儿园教室区角柜子怎么摆
幼儿毛巾柜：用于幼儿挂毛巾使用，每个毛巾格均应贴有幼儿照片或标记，柜子的高度以幼儿取放方便为宜。水碗柜：用于幼儿摆放水杯使用，同样每个水杯格都应贴有幼儿照片或标记，同样柜子的高度以幼儿取放方便为宜。（2）几个角的区域划分有 图书区：为幼儿提供看书，阅读等提供的区域，可以设在书柜的附近。
柜床都是紧靠着墙放的，其高度都是低于幼儿身高的，以便于幼儿清楚地看到各个活动区，也便于教师对幼儿观察指导。安静的活动角与积极的、吵闹的活动角应安排在不同的角落，以免互相影响；把娃娃家、商店、医院等性质相近的活动区安排在一起，有利于各区幼儿之间的相互作用、相互交往、深化游戏内容。
统一存放位置 物品整理之后，要将所有的物品统一存放在固定的位置，比如说柜子、架子等，方便老师和孩子们找到需要的物品。同时也可以通过给物品标注编号、分类等方式来简化管理。注意卫生和安全 幼儿园的教室需要特别注意卫生和安全问题。
物质准备 方便幼儿取放的各式柜子、桌椅 教室中准备稳定而又轻便的小桌子、小椅子，幼儿可轻松地搬动它们。桌面光滑，颜色可以是柔和的淡黄色，方便幼儿清洁擦拭。而且这些柜子的尺寸都依幼儿身高而设计，幼儿能轻松、安全地取放物品。
(为什么没成功？你觉得可以怎么做？) 教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。 幼儿园区角设计方案3 活动区创设背景本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。
如何创设美工区角活动
1、涂色活动： 在涂色活动中，我准备了供幼儿随意涂画的白纸，也提供了画有各种蔬菜、水果轮廓的作业纸。年龄小的幼儿在进行涂色活动时，我就建议他使用白纸张，让他大胆涂色，不受任何约束，能力强的幼儿则可以鼓励他们选择画有各种轮廓的作业纸，要求在涂色的同时，控制自己的小手，尽量不涂到轮廓以外，并要一笔一笔的涂。
2、多功能的的美术区角环境，让幼儿主动地寻找创作契机多功能的区角环境是把活动区划分成具有各种不同创造功能的活动角，使活动角的活动功能具有多样化、广泛化的特点，包罗万象的活动角，给予了幼儿多种选择的机会和条件。如：既可画画、又可创作，既可游戏、又可装饰。
3、结构区：大中型号的积木。桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、七巧板等各种拼图等。表演区：各种可以根据需要而变化其他用途的服装、道具、家具等。科学区：放大镜、天平、尺子等工具和各种适宜幼儿探索的材料。
4、根据主题的开展，创设互动性的区域活动区域活动的创设是主题开展兴趣的切入口，也是教学活动的延伸。所以区域活动的创设一定要根据主题的开展进行及时的填充和更新。创设中要开动脑筋，根据幼儿的兴趣和需要，采取多种形式，真正发挥区角活动的互动性，让各区域都“活”起来。就拿我们表演区来说吧。
5、提供开放、低结构的活动环境：区角活动是一种开放的低结构活动，儿童在开放的环境中，通过不同操作、想象和创造行为，寻找多种方法与答案，提升各方面的能力。教师应通过观察解读儿童及其游戏过程，及时更新环境与材料，为儿童的自主学习和经验建构提供支持。